Hur ansöker du insikt lärande teori i klassrummet?

Hur ansöker du insikt lärande teori i klassrummet?

Pedagogiska konsekvenser:

läraren bör presentera ett ämne som helhet, undervisning förhållandet mellan den

konstituerande delar så att förståelse av lärande situationen leder: inlärning

erfarenheter bör anordnas så att eleven upptäcker & generaliserar den

förhållandet av honom själv. Ämnet bör organiseras i större enheter /

meningsfulla helheter. Begreppet enhet - planering bygger på Gestaltpsykologin

av lärande. Barnen bör i slutet, kunna uppfatta förhållandet

mellan olika enheter undervisade. Läraren bör upprätthålla kontinuiteten medan

undervisning en stor enhet i mindre delar.

Samtidigt lära geografi, delar av en blomma, etc. regionen / blomma bör betonas.

Medan du läser bör stavningen läsas som en hela ordet & inte enskilda bokstäver. i

Matematik, förhållandet mellan de olika stegen bör göras klart; samtidigt som undervisningen

grammatik, den funktionella aspekten är också betonas.

Bara definitioner om Substantiv, pronomen etc, utan visar hur de används, kommer att

vara utan värde. I biologi bör olika system (andning, degestion, omsättning, etc.)

relateras till en organiserad helhet - fungerande människokroppen.

(ii) "syfte" eller "motiv" spelar en central roll i inlärningsprocessen. Därav den

studenter bör motiveras av att väcka deras intresse & nyfikenhet.

(iii) förståelse, resonemang & sådan användning av kreativa mentala krafter behövs snarare än

Rote lärande eller dirll / praxis arbete. Eleven bör ges möjligheter att använda

tänkande & resonemang befogenheter. Istället för att ge honom re fakta & siffror, borde han vara

placeras i placera av en oberoende enquirer / upptäckare. I stället för sked - 4

utfodring informationen, som vetenskapliga & progressiva metoder analytiska & problem

lösa som förespråkar lära genom insikt bör göras populära.

Det är dock svårt att förlita sig enbart på viss metod att lära ett ämne. A

metoden kan inte baseras enbart på stimulus svar eller fältet teorier. Detta beror på att

alla barn är inte lika intelligent eller har förmågan som krävs för insikt

lärande vid en viss tidpunkt. Därför är hela - del - hela metoden att vara

betonas, vilket i innebär allmän disposition eller breda funktioner i

ämnet; sedan analys olika detaljerna genom stimulans svar sammanslutningar,

då generalisera & integreras i en summated hela enheten / ämne.