Introduktion till de sociala aspekterna av utbildningen?

Introduktion till de sociala aspekterna av utbildningen?

Introduktion till den sociala dimensionen av utbildning
Av: G-ett T. Paisones
1. Hur är de strukturella funktionalism och symbolisk interaktionism rör utbildning?
Strukturella funktionalism sträckte sig att samhället består av olika institutioner som är anhöriga med varandra.
Strukturella funktionalismen handlar med det kulturella, sociala, personlighet och åtgärder systemet i varje samhälle. [PARSON]
Kulturella system ett samhälle ger mönster underhåll eller harmoni inom gemenskapen. Sociala system för varje samhälle hänvisar till interaktion, samarbete, sociala insamling av information till avslutningen eller uppnående av målen. Personlighet och systemet för åtgärder är den beteendemässiga och fortitude organismen som utför åtgärderna i varje samhälle i en gemenskap.
Den grundläggande enheten i samhället är familjen där kärlek, samarbete, integritet, tro och kunskap börjar. Samhället kan inte existera utan en familj; familjen är därför mitt i samhället.
Den näst viktigaste delen av samhället är skolan. Skolan utför en viktig funktion i samhället och nationen som helhet. Skolan fungerar som en institution som ger intellekt, kunskap och konkurrenskraftig utbildning och färdigheter av mänskliga resurser som produkten av skolan-institutionen.
Därför är strukturella funktionalismen relaterat till utbildning.
Symbolisk interaktion ser oss själva som en graverad element i sociala krafter och sociala strukturer. Således, det sociala jaget är en aktiv del av samhället som helhet.
Därför handlar symbolisk interaktionism om socialisation och samspel mellan alla som är den huvudsakliga kärnan av sociala dynamiska fundamenta.
Symbolisk interaktionism anges att människan har en förmåga till tänkande och formas av social interaktion som kan kunna lära betydelserna och symbolerna som ger dem möjlighet att förstå och tolka sina handlingar och interaktioner. Dessa trassliga mönster av åtgärder och interaktioner utgör grupper och samhället.
Ja, symbolisk interaktionism är relaterad till processen för utbildning eftersom var och en av oss hade varit graverad och en del av det bildade samhället intellekt-School.
2. Hur skulle du skilja samförstånd och konflikt?
Samförstånd och konflikt teorier är kan enkelt att skilja genom tabellen nedan:
Tabell 1 konsensus kontra konflikt

Konsensus
Konflikten
Samhälle
Allmän enighet bland medlemmarna.
Konflikt mellan idéer, principen och människor.
Parametern
Social ordning, stabilitet och sociala förordning.
Motståndet av samhällsklasser att behålla dominans och makt.
Social struktur
Underhåll av respektive sociala ordningen i samhället.
Orättvisorna i fördelningen av resurser.
Socialt beteende
Gemensamma normer och värderingar som grundläggande för att samhället
Bäst förstås i form av spänningar mellan de konkurrerande grupperna.
Tillståndet i samhället
Jämvikt
Heterogena
Social förändring
Förekommer i en långsam och välordnat sätt
Sker snabbt och på ett förargelseväckande sätt
Skolan
Fungerar som en institution som ger intellekt, kunniga och konkurrenskraftig utbildning och färdigheter av mänskliga resurser som produkten av skolan-institutionen.
Skolan kan bidra till den ojämna fördelningen av människor till arbeten i samhället så att mer kraftfulla samhällsmedlemmar behålla den bästa positionen och mindre kraftfulla grupper tilldelats för att sänka rangordnar i samhället.
Religion
Religion som institution av troende som främjar enighet och fred.
Religion är opium för folket. [Karl Marx]
Vilka är influenser på konflikt och samförstånd teorier i arbetet som lärare?
Påverkan på samförstånd teorin i arbetet som lärare är följande:

  • Ø ordning, stabilitet och undervisning förordning inom klass förutsättningen.
  • Ø enighet bland elever, föräldrar och andra fakulteter i skolan.
  • Ø underhåll och fortsättning av strategiskt, tekniskt och högkvalitativ undervisning.
  • Ø delad normer och värderingar som grundläggande för skolan praxis.

Samtidigt som påverkan på konflikten teorin i arbetet som lärare, är följande:

  • Ø kolliderar av idéer i andra fakultet och studenter.
  • Ø olika principer jämfört andra fakultet och studenter.
  • Ø motstånd av studenter.
  • Ø personliga intresse.
  • Ø tryck mellan de konkurrerande grupperna av studenter.
  • Ø diskriminering i undervisningen av ämnet (eller undervisning-terrorism).
  • Ø ojämlikhet för att ge rättvisa betyg (eller favorisering).

Enligt Dahrendorf som "ett samhälle inte kan existera utan både konflikt och samförstånd, som är förutsättningar för varandra," vår-själv som en del av samhället, också ha faktiskt konflikt och samförstånd övertala inom vårt ego dimensioner.